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內(nèi)訓(xùn)：職業(yè)化素養(yǎng)
職業(yè)是人生事業(yè)的大舞臺，有人做導(dǎo)演，有人做演員；有人做主角，有人做配角；有人在前臺，有人在后臺。我們扮演的角色不同，但都在這舞臺上演繹著自己的職業(yè)人生。企業(yè)由員工組成，而高素質(zhì)高度職業(yè)化的員工是企業(yè)生存與發(fā)展的核心競爭力。
2022年2月12日-2月13日，湖北亞合建設(shè)工程有限公司攜手亞岡物流、華奕基礎(chǔ)及恒嘉建設(shè)組織召開咨詢式內(nèi)訓(xùn)訓(xùn)練營，邀請中旭教育金牌講師李海嘯老師授課《團隊的職業(yè)化素養(yǎng)》，旨在提高員工的職業(yè)能力，增強企業(yè)的競爭力。
樹立什么樣的職業(yè)態(tài)度，決定了我們走什么樣的職業(yè)道路，而商業(yè)、職業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)讓我們更加的職業(yè)化。李海嘯老師以《高素質(zhì)——團隊的職業(yè)化素養(yǎng)》為題，圍繞商業(yè)人格的四大核心維度、職業(yè)的態(tài)度、職業(yè)化員工的四大價值觀以及職業(yè)化員工的8種思維訓(xùn)練等方面，作了生動講解。課程采用案例剖析、現(xiàn)場互動等方式，進一步引導(dǎo)學(xué)員將課堂理論與實際案例緊密結(jié)合，幫助參訓(xùn)人員對職業(yè)化素養(yǎng)有了深刻認(rèn)識。
回顧2021年，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在廣大員工的共同努力下，我們的公司日益發(fā)展壯大，取得了良好的工程業(yè)績，涌現(xiàn)出一批積極進取、勇于開拓、奮發(fā)有為、成績突出的優(yōu)秀員工。總結(jié)2021年度各項目、各部門在公司發(fā)展中所取得的豐碩成果，對2021年度具有突出貢獻的優(yōu)秀員工、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀部門及優(yōu)秀項目予以表彰。
為期兩天的職業(yè)化素養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)，全體學(xué)員分團競爭，帶著實際問題學(xué)，帶著工作思考學(xué)，悟出新理念、新思維、新觀點，學(xué)會運用職業(yè)化員工的視角認(rèn)識事物、分析問題、解決難題，強化創(chuàng)造性開展工作的意識，整體提升公司員工推進發(fā)展、干事創(chuàng)業(yè)的能力。
隨著冠軍團隊的產(chǎn)生，為期兩天的內(nèi)訓(xùn)圓滿結(jié)束，亞合建設(shè)董事長李衛(wèi)亞為冠軍團隊頒發(fā)了獎杯、獎牌及獎品。
模塊一：家庭人、公司人以及商業(yè)人格四大核心維度
職場上，今天我是誰？明天我應(yīng)當(dāng)是誰？
職業(yè)化基石——商業(yè)人格的四大核心維度
公司人心態(tài) 成年人邏輯 按制度做事 用結(jié)果交換
商業(yè)人格修煉的三要三不要
第一：對客戶；要結(jié)果不要理由。
第二：對同事；要對事不要對人
第三：對上級；要價值不要討好。
模塊二： 職業(yè)的態(tài)度———對自己、對工作100%負(fù)責(zé)
如何才是對自己真正100%負(fù)責(zé)任？
一、角色定位（思維)
二、不找借口（行為）
三、不要抱怨（行為）
四、懂得自律（行為）
模塊三：什么是職業(yè)化以及職業(yè)化員工的四大價值觀
什么是職業(yè)化？
少一些狹隘的、慵懶的、松散的主人翁意識，多一些責(zé)任感和雇傭感，力求在組織中業(yè)績或價值的最大化！
以契約為導(dǎo)向的職業(yè)觀念： 商 業(yè) 篇
以結(jié)果為導(dǎo)向的職業(yè)思維：職 業(yè) 篇
以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能：專 業(yè) 篇
以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度：敬 業(yè) 篇
模塊四：角色轉(zhuǎn)換——職業(yè)化員工的8種思維訓(xùn)練
1：別人和自己是兩回事
2：功勞和苦勞是兩回事
3：批評和表揚是兩回事
4：過去和現(xiàn)在是兩回事
5：生活和職場是兩回事
6：信任和檢查是兩回事
7：好心人和好員工是兩回事
8：公事和私事是兩回事
在本次培訓(xùn)中，全體員工收獲頗豐，學(xué)員們在李海嘯講師的帶領(lǐng)下逐漸領(lǐng)略到成為高素質(zhì)員工的方法以及重要性，并積極參與分享本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受。本次培訓(xùn)使亞合建設(shè)公司向正規(guī)化、精細(xì)化管理邁出了一大步，參訓(xùn)人員的積極性、自律性得到了有效提高。培訓(xùn)主題明確，內(nèi)容形式豐富。結(jié)合各職能部門的特點和行政職能特點，分階段、有針對性地安排任務(wù)，使員工能“有識可學(xué)、有思可發(fā)、有章可循”，通過案例分析、分組競爭、交流研討等多種方式，使全體員工有了較好的職業(yè)定位，塑造了崗位目標(biāo)，增強了企業(yè)的歸屬感。
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